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摘 要 :随着基础工程教学改革的深入推进,带动和促进土木工程专业其他课程改革的开展.所有这些改革,不仅提高了学生学习专业课程的兴趣,也提高了学生分析和解决实际工程问题的能力,为培养服务地方的应用型人才发挥了积极作用.基础工程&#

关于关于基础工程的课程改革的本科毕业论文范文
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20316;为土木工程专业的一门必修专业课程,其改革带动和促进其他课程改革的发展,可为其他同类高校相关课程教学改革提供一定的借鉴.本文就基础工程的课程的改革进行探讨

关 键 词 :基础工程 改革 培养 教学体系

一、基础工程课程设计的培养目标

(一) 培养学生的工程思想

培养学生阅读工程设计资料的能力 ,从大量的设计资料中按设计过程的要求 ,找寻用于设计的参数 .运用规范并翻阅相关的设计手册进行设计 ,整个设计过程按工程设计的常规做法进行 .设计中要求不能只会运用理论知识进行计算 ,要求更多考虑实际施工中存在的问题等工程因素 ,逐步培养学生形成工程思想和工程意识 .

(二) 培养学生解决问题的能力

在设计过程中 ,要求学生用获取的信息去分析问题 ,抓住问题的关键环节 ,寻求解决问题的途径 ,综合应用知识解决问题 .指导教师应更多时候去引导学生思考 、分析 ,找寻解决问题的方法 .

(三) 培养学生专业知识的学习能力

课程设计使学生在实践中去学 ,在实践中去练 ,自己克服困难去完成设计任务 .在这个过程中学生必须将内容独立的基础知识和专业知识联系起来 ,提高其综合运用理论知识的能力 .

(四) 培养学生团结合作的精神

一项工程的设计是一个系统工程 ,需要有互相协作的精神 .课程设计中各组成员在协作 、讨论 、相互校核的过程中 ,彼此取长补短 ,有利于增强和培养学生的集体协作精神 .

二、基础工程课程改革措施

(一)把课程讲解与多媒体技术结合起来

多媒体课件不仅可以节省大量的板书时间,而且大大地扩展了课堂教学的内容,使学生在有限时间里学到更多的知识,从而提高综合能力.同时多媒体教学有利于增强教学的形象性,弥补课堂板书所不能表达的感性认识.在讲解地基处理模块和基坑工程模块时,笔者结合相关工程实例,借助于多媒体课件不断变换的画面,使学生感到如同身临其境,如同老师在带领着参观学习一样,原来比较单调枯燥的知识也使学生兴趣盎然,提高学习效率.

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(二)改革教学内容

为顺应整体教学计划安排,充分体现土木工程专业应用型特色教育,基础工程课程制定新的教学大纲,授课学时也缩短了.但课时的缩减并非是其在专业培养中的地位和作用有所变化,而是在课时限制条件下,对教学内容进行优化整合.基础工程原来比较散碎的教学内容被整合为3个模块:基础设计模块、地基处理模块和基坑工程模块.新大纲对3个模块提出不同的目标和要求:熟练运用各种规范和手册,掌握常见基础类型的设计,熟悉常见的地基处理方法,具有解决常见地基问题的能力,能计算分析得出基坑的处理方案并对其进行设计.

(三)改变考核方法

考核既是检查教学效果的手段, 又是促进学生学习、实现教学目标的措施. 因此, 根据《基础工程》课程特点与教学目标, 采用以形成性考核与鉴定性考试并重的综合考试模式.形成性考试即平时教学过程中考核, 主要采用教学过程中课内设计作业和抽查答辩相结合的方法进行考核.设计作业有浅基础设计计算、桩基础设计计算、井点降水设计计算、锚固工程设计计算、基坑支护工程设计计算等, 抽查答辩 内容为应知应会的基本理论知识以及在工程实际中的应用情况等. 形成性考核成绩在课程体系的第一段中占 30% , 第二段中占 50%. 形成性考试重在学习过程中的质量监控与促进学习, 同时避免了一次考试定优劣的弊端, 效果较为明显.根据授课内容和要求采用闭卷考试或开卷考试.课程体系的第一段教学主要以技术方法的基本理论、基本知识为主, 所以采用闭卷考试方法, 主要考查学生对基本理论知识掌握程度和施工技术与简单设计计算能力, 课程体系的第二段教学主要是综合应用, 因此采用开卷考试方法, 主要考查学生运用所学知识完成工程设计的能力.


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(四)改革实践教学体系

根据以工程技术应用能力培养为主的人才培养模式及两段递进式课程体系, 通过教学改革与实践,逐步建立起了与理论教学密切结合的由课内单项技术设计与单项技术实验、独立的单项技术实习、课内的综合设计、课程设计 (工程设计) 构成的实践教学体系, 大大地促进了学生实践能力的培养和应用能力的形成. 如课内的桩基础设计、降水设计、锚杆设计等课内单项技术设计, 钻孔灌注桩水下导管法灌注混凝土、土层锚杆构造与张拉和锁定等单项技术实验, 不同钻孔方法的灌注桩施工、降水井施工等单项技术实习, 民用或工业建筑基础设计、深基坑支护工程等课内综合设计.

(五)改进课程设计形式

目前计算机应用有了空前发展 ,课程设计中将提高计算机应用能力锻炼的比例 .这样培养出的学生才会更适应社会的发展趋势 ,他们不仅具有很好的理论功底 、一定的手算和手绘能力 ,而且还有很强的电脑绘图和运用软件能力 ,同时又不拘泥于仅使用电脑来设计软件 .

参考文献:

[1] 莫时旭,郑艳,刘丽芳.土木工程专业课程设计的实践和改革探索[J].中国电力教育.2008,(20)

[2] 吕鹏,张韵青,庞巍,张保俭.土木工程精品课程建设中的毕业设计教学模式探索[J].科技信息(学术研究).2008,(21)

[3] 华祥征,代国忠.基础工程设计与施工[M ].大学出版社.1996

作者简介:刘华强,男,1978年2月生,专业:岩土工程/建筑工程,学历:硕士,职称:讲师

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